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進入新生銜接新課綱 〈中市〉高中祭補救教學
2019/08/06 05:30
〔記者蘇孟娟／台中報導〕新課綱上路在即，今年適用新課綱的高一新生因國中階段上舊課綱，以致升高中後面臨部份課程有銜接落差，教育部規定各高中要在開學前補完，但因補救方式包括學生自主線上學習及實體教學，其中資訊科銜接課程十六小時中，線上課程多達十小時，無從掌控學生學習成效，考量國中端可能已有資訊教學的城鄉差異，不少高中想辦法自力救濟補救，台中二中決定全面以實體課教一遍，以免學生入學學習差異化擴大。
資訊科線上教學 難掌握成效
擔心學生入學後出現資訊學習差異化擴大的效應，台中二中已決定，針對十六小時的資訊銜接課程無論線上及實體教學，全部實體教過一遍；因新生多達廿三班，採上下學期分批教學。文華高中則是利用暑假期間儘量補救教學，但因班級數達到十七班，要實體補課的六小時課程上不完，開學後排第八節上完。同時用開學後的彈性課程時間，再安排學生上線上課程，以利學生找到老師發問。
中二中決實體上課全部教過
至於台中女中則安排學生開學後以彈性課程確實補足六小時的實體課；台中一中則暑輔時除校內資訊教師外，另找台中家商資訊教師支援，全力安排學生在暑假完成實體課程銜接。
各校憂城鄉差距、學習落差
新課綱新學年上路，因入學的高一新生在國中上的是舊課綱課程以致入學後包括生物、化學及資訊科會出現國中沒學過，但高中又沒教到的課程銜接斷層，其中又以資訊科落差最大，包括程式語言、演算法及程式設計等共十六小時的銜接課程，其中實體上課只有六小時，其餘十小時讓學生自行線上學習。另外，化學要上兩小時實驗課；生物則只要上一小時線上課程。
問題是，不少高中均指出，資訊科受到設備或師資限制，國中端可能就已有城鄉差距，台中市高中生來自中投區學校，學生恐已有學習落差，多達十小時的線上學習課程又未具強制性，雖線上學習有大數據可以知道學生是否有上線學習，但因沒有檢測機制，學生的學習成效更無從得知。
