〔記者林曉雲／台北報導〕「未來老師不是人類，是機器人」、「中午的營養午餐，連餐具也可以吃掉，如墨魚便當盒、牛奶棒筷子」。教育部花一億兩千多萬元，推動四年「未來想像教育」，全國有五百多校參與，師生一起想像未來的校園、未來的家園；小學生對未來教育「一百種可能的想像」創意十足，讓老師們「驚為天人」。

教育部長吳思華表示，未來不能只靠ＧＤＰ等經濟數字表達，「數字不能給我們力量，要轉換成圖像才知道著力點」。未來想像教育有三個重點，包括與在地連結、對未來有清楚的勾勒、整合性地解決問題。

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屏東縣老師帶著學生共同學習和想像，二○三○年的屏東會是什麼面貌？屏東縣忠孝國小主任戴信容表示，學校以未來想像教育作為校本課程，融入一到六年級的課程中。

忠孝國小四年級小朋友創作了「『魏來』的一天」繪本，在二○三○年，社區有會追日的太陽能板花，太陽走到那，太陽能板花就追到那，上學時的車子會依照乘坐人數做調整，有全車、二分之一車、四分之一車。

吃垃圾的大胃王 分解成能量棒

主角「魏來」小朋友吃營養午餐時，用的是可食用的餐具，例如墨魚便當盒、牛奶棒筷子，好吃又環保，校園裡還有一隻專門吃垃圾的「大胃王」，可以吃下校園裡所有垃圾，分解成能量棒供大家使用。

嘉義縣新港國中數學老師徐美玲表示，嘉義縣老師研發出「大富翁之回嘉真好」教材，利用大富翁的概念，融入嘉義縣布袋、東石、大林等鄉鎮地名，把未來想像教育連結在地思維，幫助孩子對家鄉有更多的了解，發揮更多的創意思考。

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